понедельник, 19 декабря 2016 г.

Организация исследовательской деятельности обучающихся.

Деятельностный подход является одним из важнейших принципов обучения и воспитания обучающихся. На современном этапе развития общества он не только не утратил своей роли в обучении и воспитании обучающихся, но приобретает все большее значение,    формирует познавательные, практические и творческие умения, развивает логическое мышление, наблюдательность и самостоятельность, учит проявлять активность в решении поставленных проблем. Переход на новые образовательные стандарты, ужесточение требований,  предъявляемых  к аттестации требует от педагога постоянного профессионального роста, умения использовать нетрадиционные технологии обучения детей, одной из которых и является исследовательская и проектная деятельность.   Это  одна из активных форм обучения, способствующая развитию информационной компетентности и мотивационной сферы обучающихся, возможность не столько передавать ученикам сумму знаний, сколько научить приобретать знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями самостоятельно для решения новых познавательных и практических задач.  
Исследовательская деятельность это процесс  двустороннего взаимодействия педагога и ученика. Педагог  организует, планирует и создаёт условия для обучающегося. Ученик, следуя намеченному плану, получает результаты. Успех исследовательской работы будет зависеть от её организации, правильности постановки цели и задач, учётов, наблюдений, обработки полученных данных.
Основная роль в организации исследовательской работы школьников принадлежит  учителям, руководителям научных объединений. От их подготовки, специальных знаний в этой области, методики опытного дела, умения заинтересовать учащихся зависит воспитательный и практический эффект этой работы.
Проведение любого исследования состоит из ряда этапов:
·          поиск проблемы, выбор темы, постановка цели и задач;
·          изучение состояния вопроса, знакомство с объектом исследования и изучаемой проблемой, выбор и освоение методики сбора материала;
·          сбор материала,   проведение наблюдений, учётов или опытов;
·          обработка материала, получение результатов и их анализ;

·          написание отчёта о проделанной работе.

четверг, 17 сентября 2015 г.

Распространение передового педагогического опыта педагогами ресурсного центра эколого-биологического направления

    С целью обобщения, и распространения опыта работы педагогов ресурсного центра эколого-биологического направления в системе непрерывного экологического образования ежегодно проходят семинары-практикумы, в которых принимают участие заместители директоров по воспитательной работе, методисты, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, учителя биологии и начальных классов общеобразовательных учреждений города Нижневартовска, воспитатели детских дошкольных учреждений. На семинарах педагоги делятся опытом в области организации проектной и исследовательской деятельности, подготовке к городским экологическим играм-конкурсам. Проводят мастер-классы по вовлечению школьников в природоохранную деятельность, организации работы по краеведению, использованию различных форм деятельности на занятиях по экологии. В них принимают участие до 70 человек. 

Выступление на секции естественно - научной направленности на августовском педагогическом совещании. методист эколого-биологического отдела МОУДОД «Центр детского творчества» Емельянова Т.В. «Внеурочная деятельность по экологическому воспитанию учащихся»

   В целях создания системы непрерывного экологического образования и воспитания учащихся и молодёжи автономного округа, формирования ответственного отношения к окружающей среде и здоровью на основе правовых и нравственных норм, принятых в нашем обществе работа в данном направлении должна вестись планомерно и целенаправленно.
    В городе Нижневартовске нет аналогов уникальной системы по непрерывному экологическому образованию детей, сложившейся в Центре детского творчества. Это продиктовано рядом преимуществ относительно школьного образования:

среда, 16 сентября 2015 г.

Городское научное объединение учащихся «Росток»

    Как возникла идея создания научного объединения учащихся «Росток?». Да, достаточно банально. Педагогов всегда окружают дети. Разные… Веселые, задумчивые, озорные, подвижные, обидчивые, настырные с энергией требующей выхода. А направить эту энергию нужно в правильное русло. А экология – это важно, актуально. И ведь, кажется, не танцуем здесь, не поем, а часть детей приходят к нам в 4-5 классе, а уходят с окончанием школы, после 11 класса. Значит им здесь комфортно, интересно, значит, они востребованы, Так и заняло объединение свою нишу в Центре детского творчества, в городе. Появились у нас надежные и верные друзья в лице специалистов Управления по природопользованию и экологии администрации города; преподавателей НВГУ, специалистов отдела экологического просвещения и туризма ПП «Сибирские Увалы»; Природнадзора Югры; «Центра развития образования».

Не ленись за плужком – будешь с пирожком!

    Наверно, нет подростка в нашем городе, которому родители не дают карманных денег на мелкие расходы. Но насколько приятнее, не лениться и заработать их самому. А главное - распорядиться потом своим заработком. Можно отдать деньги родителям, если в этом есть необходимость. А можно и самим потратить. Причем потратить с умом. Ведь заработал ты их сам и поэтому они более ценны и весомы. И потратить их на что-то совсем ненужное вряд ли захочется.

     В центре детского творчества за последние три года с января 2012 по июль 2014 года было трудоустроено 400 несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет, которые трудятся здесь в свободное от учебы время. Только до конца 2014 года запланировано трудоустройство 70 подростков. Об этом рассказала методист пресс-службы центра детского творчества Татьяна Емельянова. 
По ее словам, ребята, трудоустроенные подсобными рабочими, ухаживают за растениями и животными в лесопитомнике и дендрарии, живом уголке, зимнем саду, на учебно-опытном участке. Подшивают документы в бухгалтерии и отделе кадров. Подростки, оформленные помощниками вожатых, работают в лагерях труда и отдыха с дневным пребыванием детей «Панама», «Смайл», «Городская школа лидеров», детской организации «Ориентир», клубах по месту жительства. 
    - Воспитатели им нарадоваться не могут, а ребятишки их просто обожают. Это творческие и увлеченные личности, готовые работать и сверх рабочего времени, жаль, что не положено, - рассказывает Татьяна Емельянова. 90% трудоустроенных – ребята, которые занимаются в кружках и клубах центра детского творчества. Есть среди них и дети сотрудников. Остальные узнают о возможности трудоустроиться в центре от своих друзей и знакомых. Часть подростков работают здесь из года в год. Помимо заработка они приобретают тут новых друзей, наставников, расширяют свои познания о направлениях деятельности учреждения, приходят заниматься в новые кружки и секции. В августе в центре работали 11 подростков. Неизвестно, какую профессию себе выберут ребята, став взрослыми, одно можно сказать с уверенностью - не могут вырасти из ребят, привыкших трудиться с подросткового возраста, плохие люди.

вторник, 15 сентября 2015 г.

Осенний листопад наград

    Ребята городского научного объединения учащихся «Росток» ресурсного центра эколого-биологического направления Центра детского творчества занимаются исследованиями окружающей среды, потому что им нравится это направление, они считают его перспективным, их волнует экологическая обстановка в городе. Им интересно все. Какая вода в озерах, чистым ли мы дышим воздухом, насколько озеленена территория города, какие сорта овощных культур лучше выращивать на приусадебных участках и многое другое. Привлекают их и работы социального характера, требующие разработки анкет и опроса жителей города, особенно если это касается проблем молодежи, табакокурения, алкоголизма, отношения к брошенным животным, и тому подобное. Представляя свои исследовательские работы на конкурсах и научно-практических конференциях разного уровня, воспитанники ГНОУ «Росток» часто становятся победителями и призерами.

пятница, 4 сентября 2015 г.

Организация методического сопровождения научно-исследовательской работы с обучающимися

Выступление на секционном заседании Емельянова Т.В., методист ресурсного центра 
эколого-биологического направления МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ» 

Не существует сколько-нибудь достоверных
тестов на одаренность, кроме тех, которые 
проявляются в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой поисковой работе
А.Н.Колмагоров

   
Проблема работы с одаренными детьми чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Никто не станет отрицать, что научно-технический прогресс страны, да и благополучие общества во многом зависит от интеллектуального потенциала людей. Создание благоприятной среды для выявления и развития талантливых и одаренных детей, мониторинг и поддержка развития их творческих способностей – одно из ключевых направлений развития образования, в частности это относится и к дополнительному образованию. Красной нитью проходит в Законе об образовании Российской Федерации направление по выявлению и поддержке лиц, проявивших выдающиеся способности. С данной целью федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, общественными и иными организациями организуются и проводятся олимпиады и иные интеллектуальные и творческие конкурсы, направленные на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, в частности интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности.